تحلیل مسئله یادگیری مبتنی بر کار در آموزش‌های شغلی با تمرکز بر دانشگاه جامع علمی- کاربردی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی (کاربردی)

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.

2 استادیار گروه آموزشی برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.

3 استاد پژوهشکده مطالعات اجتماعی، پژوهشگاه علوم انسانی ومطالعات فرهنگی، تهران، ایران.

4 دانشیار گروه آموزشی برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.

10.48301/kssa.2022.340185.2085

چکیده

هدف از پژوهش حاضر، تحلیل مسئله یادگیری مبتنی بر کار در آموزش‌های شغلی با تمرکز بر دانشگاه جامع علمی کاربردی می­باشد. از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش پژوهش، در چارچوب رویکرد کیفی و با به‌کارگیری نظریه داده‌بنیاد؛ نسخه تحلیل موقعیت می­باشد. شرکت­کنندگان بر اساس نمونه­گیری هدفمند از نوع معیاری از بین صاحب‌نظران آموزش­های شغلی اعم از مدیران دانشگاه جامع علمی کاربردی، مدرسان و مربیان دوره کارورزی و همچنین نخبگان حوزه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی و نهایتاً دانشجویان و دانش‌آموختگان به‌عنوان ذی‌نفعان، کنشگران و اطلاع‌رسانان اصلی این بخش از آموزش، انتخاب شدند (22 نفر). به‌منظور جمع­آوری اطلاعات، از مصاحبه­ نیمه‌ساختاریافته استفاده شد. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل و استخراج کدهای پژوهش، از نرم­افزار Max QDA نسخه Pro استفاده شد. نقشه وضعیت ساخت‌نیافته کارورزی با توجه به نظرات دانشجویان، مدرسان و صاحب­نظران طراحی گردید. یافته­های پژوهش نشان داد که عرصه­های فرهنگی، مدیریتی- ساختاری و آموزشی، معضلاتی دارد که از دید هر سه گروه مصاحبه­شوندگان، این سه عرصه مورد تحلیل قرار گرفت.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Analysis of Work-Based Learning in Vocational Education with a Focus on a Comprehensive University of Applied Sciences

نویسندگان [English]

  • Masoumeh Sadeghi 1
  • Zahra Nik Nam 2
  • Nematulah Fazeli 3
  • Majid Aliasgari 4
1 PhD student in Curriculum Planning, Kharazmi University, Tehran, Iran.
2 Assistant Professor, Department of Curriculum Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran.
3 Professor, Institute of Social Studies, Institute of Humanities and Cultural Studies, Tehran, Iran.
4 Associate Professor, Curriculum Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran.
چکیده [English]

The purpose of this study was to analyze the problem of work-based learning in job training with a focus on a comprehensive university of applied sciences. The present research was applied in terms of purpose and used a qualitative approach framework and data foundation theory in terms of research method. Participants were selected based on standard purposeful sampling among vocational education experts including administrators of the University of Applied Sciences, internship instructors, elites in the field of educational management and planning, and finally students and graduates as stakeholders and actors 22 people as the main informants of this part of the training were selected. Semi-structured interviews were used to collect information. Max QDA Pro software was used to analyze and extract research codes. The unstructured internship status map was designed based on the opinions of students, teachers and experts. Findings showed that the cultural, managerial-structural and educational fields have challenges which were analyzed from the perspective of all three groups of interviewees.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Cultural field
  • Management field
  • Educational field
  • University of applied sciences
  • learning

مراجع

Adams, T., Koster, B., & Brok, P. D. (2022). Student teachers’ classroom management during the school internship. European Journal of Teacher Education, 45(5), 727-745. htt ps://doi.org/10.1080/02619768.2020.1860011
Anjum, S. (2020). Impact of internship programs on professional and personal development of business students: a case study from Pakistan. Future Business Journal, 6(1), 1-13. https://doi.org/10.1186/s43093-019-0007-3
Clarke, A. E. (2005). Situational analyses: Grounded theory mapping after the postmodern turn (A. Khosravi & S. Memar, Trans.). Andishe Ehsan. https://www.iranketab.ir/book/ 92041-situational-analysis
Farrokhi, A., & Tatari, A. (2020). Internship and its effect on student teacher empowerment. Pouyesh in Humanities Education, 6(21), 1-14. https://humanities.cfu.ac.ir/article_ 1428.html?lang=en
Ghaderi, M., Nateqi, F., & Nosrati, N. (2016, April 30). A Guide to Presenting a Theoretical Model for Internship Based on Practical Knowledge Models and Joseph Schwab's Perspective in Practical Two. The second National Conference for Teachers, Isfahan, Iran. https://en.civilica.com/doc/483527/
Irannejad, M., Safarnavadeh, M., Mousapour, N., Azhari, M., & Mohammad shafiee, A. (2020). The Supervisors Life Experience of the New Program of Internship on the Teacher Education in Iran. Journal of Theory & Practice in Curriculum, 8(15), 5-36. http:// cstp.khu.ac.ir/article-1-3014-en.html
Javadi, M., Raeisi, A. R., & Golkar, M. (2008). Comparison between Health Care Management Students Instructors Point of View about Internship lessons in this major Isfahan University of Medical Sciences 2006. Strides in Development of Medical Education, 4(2), 84-91. https://sdme.kmu.ac.ir/article_90124.html
Kheirmand, M., Khadivi, R., Dana Siadat, Z., & Asgari, H. (2018). The Viewpoints of Medical Students in Acquiring Management, Educational and Individual Skills after Passing the Community Medicine Courses. Management Strategies in Health System, 2(4), 285-294. https://www.magiran.com/paper/1835023
Lee, H-J., & Ahn, M. (2021). Consensual qualitative research on the internship experience and development of career identity of Korean doctors. BioMed Central Medical Education, 21(1), 1-8. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02451-4
Mattern, W. D., Weinholtz, D., & Friedman, C. P. (1983). The attending physician as teacher. New England Journal of Medicine, 308(19), 1129-1132. https://doi.org/10.1056/ne jm198305123081904
Mele, E., Español, A., Carvalho, B., & Marsico, G. (2021). Beyond technical learning: Internship as a liminal zone on the way to become a psychologist. Learning, Culture and Social Interaction, 28, 100487. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100487
Meyer, C. T. (2021). Perceptions of experiential learning in a graduate practicum internship [Doctor, Fielding Graduate University]. Santa Barbara, California. https://www.pr oquest.com/openview/6c8de96ac9f4ead168e05d8b55dcaed1/1?pq-origsite=gschol ar&cbl=18750&diss=y
Nazari, K., & Vashghani Farahani, M. (2020). Internships in Singapore: an overview. Internship Studies in Teacher Training, 1(2), 31-52. https://karvarzi.cfu.ac.ir/article_1190.html
Prince, K. J. A. H., Boshuizen, H. P. A., Van Der Vleuten, C. P. M., & Scherpbier, A. J. J. A. (2005). Students' opinions about their preparation for clinical practice. Medical Education, 39(7), 704-712. https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2005.02207.x
Utami, I. T., & Raharjo, D. H. (2020). The effect of competence and experience of students internship on the readiness of work. Wacana Journal of Social and Humanity Studies, 23(4), 215-221. https://wacana.ub.ac.id/index.php/wacana/article/view/789
Wei, L-Z., Zhou, S-S., Hu, S., Zhou, Z., & Chen, J. (2021). Influences of nursing students’ career planning, internship experience, and other factors on professional identity. Nurse Education Today, 99, 104781. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104781
فصلنامه علمی کارافن
دوره 20، شماره 2
علوم انسانی
شهریور 1402
صفحه 263-288

فایل ها

سابقه مقاله

  • تاریخ دریافت: 10 اردیبهشت 1401
  • تاریخ بازنگری: 06 تیر 1401
  • تاریخ پذیرش: 22 آبان 1401

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار