دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Challenges in the Development of Skills-Based Education in Iran's Higher Education System چالش های توسعه آموزش مهارت محور در آموزش عالی ایران 243744 10.48301/kssa.2026.548333.3313 FA سیداسماعیل موسوی موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی 0000-0003-2502-2014 غلامرضا ذاکرصالحی گروه مطالعات تطبیقی و نوآوری، موسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی 0000-0002-7042-3098 Journal Article 2025 09 24 This study analyzes the challenges to the transformation of skill-based education within Iran's higher education system, explaining why, despite repeated emphasis in high-level policy documents, real transformation has not occurred. The research used a qualitative approach and a grounded theory strategy, with data from semi-structured interviews with thirteen experts—including senior managers from the Ministry of Science, officials from skill-oriented universities, and specialists—and an analysis of policy documents. Data analysis identified a "systemic gap" as the core category. This gap manifests in several areas, including a structural-institutional disconnect from fragmented policymaking centers and institutional parallelism; a cultural-attitudinal disconnect where credentialism overrides a focus on skills; and an implementation disconnect evidenced by the absence of a comprehensive development model and frequent policy shifts. Furthermore, the disconnect is apparent in the university-industry relationship, which suffers from a lack of coherent dialogue and mutual trust. It is also seen in curriculum planning shortcomings, such as inflexibility and the neglect of soft skills, and in applying fragmented strategies that lack necessary integration. This systemic gap has led to a "vicious cycle of non-transformation." In this cycle, structural disconnects lead to hasty policymaking, reinforced by cultural resistance, resulting in incomplete implementation and, ultimately, the formulation of new policies without learning from past experiences. The study concludes that Iran's primary problem is not a lack of policies, but this multidimensional systemic gap. Breaking this vicious cycle requires a comprehensive, integrated, and long-term approach to skill-based education. این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل چالش‌های تحول و توسعه آموزش مهارت‌محور در نظام آموزش عالی ایران و پاسخ به این سؤال انجام شده است که چرا با وجود تأکیدات مکرر در اسناد بالادستی، تحول واقعی در این حوزه رخ نمی‌دهد. پژوهش با رویکرد کیفی و استراتژی نظریه داده‌بنیاد انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با سیزده خبره شامل مدیران ارشد وزارت علوم، مسئولان دانشگاه‌های مهارتی و متخصصان، همراه با تحلیل اسناد سیاستی جمع‌آوری گردید. تحلیل داده‌ها منجر به شناسایی مفهوم «شکاف سیستمی» به عنوان مقوله هسته‌ای شد. این شکاف در شش مقوله محوری تجلی می‌یابد: (۱) گسست ساختاری-نهادی شامل پراکندگی مراکز سیاست‌گذاری و موازی‌کاری نهادی؛ (۲) گسست فرهنگی-نگرشی شامل غلبه مدرک‌گرایی بر مهارت‌گرایی ؛ (۳) شواهد و پیامدهای گسست اجرایی شامل فقدان مدل توسعه جامع و تغییر مکرر سیاست‌ها با تغییر دولت‌ها؛ (۴) گسست دانشگاه-صنعت شامل فقدان گفت‌وگوی منسجم و نبود اعتماد متقابل؛ (۵) نارسایی‌های برنامه‌ریزی آموزشی شامل عدم انعطاف کوریکولوم و غفلت از مهارت‌های نرم؛ و (۶) راهبردهای پراکنده که علی‌رغم موفقیت‌های موضعی، فاقد یکپارچگی لازم هستند. یافته‌ها نشان داد این شکاف سیستمی منجر به شکل‌گیری «چرخه معیوب عدم تحول» شده است که در آن گسست‌های ساختاری به سیاست‌گذاری شتاب‌زده منجر می‌شود، مقاومت‌های فرهنگی آن را تقویت می‌کند، اجرای ناقص رخ می‌دهد، و در نهایت بدون یادگیری از تجربیات، سیاست‌های جدیدی تدوین می‌شود. مشکل اصلی آموزش مهارت‌محور در ایران نه کمبود سیاست یا برنامه، بلکه وجود شکاف سیستمی چندبعدی است. شکستن این چرخه معیوب نیازمند رویکردی جامع، یکپارچه و بلندمدت به آموزش مهارت‌محور است. https://karafan.tvu.ac.ir/article_243744_f13dd1b087f1db81e409c69a8e130f02.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Identifying Policy Deterrents to Employment in a Skills-Based Higher Education System شناسایی بازدارنده‌های سیاستی اشتغال در نظام آموزش عالی مهارت محور 239429 10.48301/kssa.2026.539972.3277 FA هدا نجف پور پژوهشگر پسادکتری، گروه مدیریت و کارآفرینی ، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران 0000-0002-9826-9512 بیژن رضایی دانشیار، گروه مدیریت و کارآفرینی ، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران. 0000-0001-8753-5136 Journal Article 2025 09 07 With the rapid advancement of technology, the transformation of business models, and the increasing complexity of labor markets, the alignment of skill-based higher education policies with graduates’ employment needs has not been fully realized. This misalignment stems not only from swift external changes but also from structural, institutional, and cultural barriers that impede the translation of high-level strategic documents into operational, skill-based programs within universities. The present study adopts a qualitative meta-synthesis methodology. Accordingly, 151 peer-reviewed articles were selected from academic databases. By applying Sandelowski and Barroso’s seven-stage model, the findings of 44 prior studies relevant to the research objectives were examined, aggregated, synthesized, and interpreted. Through the coding process, 65 codes, 13 concepts, and six components—lack of strategic coherence, insufficient operational infrastructures, a disconnection of university–industry convergence, complexity and inefficiency in resource management, cultural and institutional conservatism, and the absence of a continuous monitoring and evaluation system—were identified, and the validity of each was confirmed via Cohen’s Kappa test. A policy deterrent model for employability in the skill-based higher education system was subsequently developed and delineated. The results indicate that these factors, in interaction, not only result in the dispersion of efforts and institutional parallelism but also hinder the institutionalization of skill standards and the creation of timely feedback loops. Consequently, policymakers should facilitate the realization of skill-based higher education to enhance graduate employability by formulating an integrated strategic document, developing technology-driven skill infrastructures, establishing formal intermediary mechanisms between universities and industry, s با گسترش شتابان فناوری، دگرگونی مدل‌های کسب‌وکار و پیچیدگی فزاینده بازارهای کار، همسوسازی سیاست‌های آموزش عالی مهارت‌محور با نیازهای اشتغال فارغ‌التحصیلان به‌طور کامل محقق نشده است. این عدم تطابق نه‌تنها ناشی از تغییرات سریع بیرونی است، بلکه ریشه در موانع ساختاری، نهادی و فرهنگی دارد که مانع تبدیل اسناد راهبردی کلان به برنامه‌های عملیاتی مهارت‌محور در دانشگاه‌ها می‌شوند. روش‌شناسی پژوهش، کیفی با رویکرد فراترکیب است.پس از جستجو در پایگاه‌های اطلاعاتی، تعداد 151 مقاله معتبر انتخاب گردیده است. با استفاده از الگوی هفت مرحله‌ای سندلوسکی و باروسو،، یافته‌های 44 پژوهش پیشین مرتبط با اهداف پژوهش، بررسی، تجمیع، ترکیب و تفسیر شده است. با استفاده از روش کدگذاری تعداد 65 کد، 13 مفهوم و 6 مولفه (نبود هماهنگی راهبردی، ضعف زیرساخت‌های عملیاتی، گسست همگرایی دانشگاه و صنعت، پیچیدگی و ناکارآمدی مدیریت منابع، محافظه‌کاری فرهنگی و نهادی و فقدان نظام پایش و ارزیابی مستمر) شناسایی و اعتبار هریک، از طریق آزمون کاپای کوهن تایید گردیده است و الگوی بازدارنده‌های سیاستی اشتغال در نظام آموزش عالی مهارت محور ارائه و ترسیم شده است. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که این عوامل در تعامل با یکدیگر نه‌تنها باعث پراکندگی تلاش‌ها و موازی‌کاری نهادی می‌شوند، بلکه مانع نهادینه‌سازی استانداردهای مهارتی و جریان‌سازی بازخوردهای به‌موقع می‌گردند. در نتیجه سیاست‌گذاران با تدوین سند راهبردی یکپارچه، توسعه زیرساخت‌های فناورانه مهارتی،‌ ایجاد سازوکارهای رسمی واسط میان دانشگاه و صنعت، ساده‌سازی فرآیندهای نهادی، ترویج فرهنگ نوآوری و طراحی نظام جامع نظارت و ارزیابی مبتنی بر شاخص‌های استاندارد، زمینه تحقق آموزش عالی مهارت‌محور را در جهت افزایش اشتغال‌پذیری دانش‌آموختگان فراهم آورند. https://karafan.tvu.ac.ir/article_239429_5f3c23c5e6e6b5d9dc279a3cd551faef.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Antecedents, Processes, and Consequences of Charismatic Strategic Leadership Development in Higher Education: A Theory-Generating Meta-Synthesis Approach پیشایندها، فرایندها و پیامدهای توسعه رهبری راهبردی فرمند در آموزش عالی (رویکرد فراترکیب نظریه‌ساز) 240829 10.48301/kssa.2026.546359.3306 FA مریم شفیعی سروستانی دانشیار گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی وروان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. 0000-0002-6120-8230 مرضیه حاجی زاده دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی وروان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. 0009-0000-8808-2140 مهدی محمدی استاد گروه مدیریت وبرنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی وروان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. 0000-0002-0121-5092 جعفر ترک زاده استاد گروه مدیریت وبرنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی وروان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. 0000-0002-2303-7573 Journal Article 2025 09 14 As a social institution, universities require effective leadership to address challenges and achieve organizational goals. The main objective of this study was to present a model of antecedents, processes, and consequences of developing charismatic strategic leadership in higher education. The research employed a qualitative meta-synthesis theory-building design using the seven-step method by Finfgeld-Connett (2018). Following the research question formulation, keywords such as leadership, strategic leadership, and charismatic leadership were searched in reputable Persian and international databases including Noormags and Scopus, covering publications from 2000 to 2025 (1380-1404 SH). After evaluation, 111 articles were selected for analysis. A total of 54 open codes were identified and categorized into 16 axial codes under three selective codes: antecedents (e.g., effective communication skills, empathy), processes (e.g., influencing and inspiring followers to achieve strategic organizational goals), and consequences (e.g., improved student academic performance, enhanced quality of higher education programs). The final model was then delineated. The validity of the research findings was confirmed using four methods: descriptive, interpretive, theoretical, and pragmatic validation. The findings indicated that the success of an organization such as a university requires leaders with the antecedents of charismatic strategic leadership so that the processes of this leadership style can be properly implemented and its desired outcomes realized in the higher education institution. It was also suggested that to enhance university productivity, training courses such as emotional intelligence and communication management should be considered. دانشگاه به‌عنوان یک نهاد اجتماعی، نیازمند رهبری اثربخش در برابر چالش‌ها و تحقق اهداف سازمانی است. هدف کلی پژوهش حاضر ارائه مدلی از پیشایند‌ها، فرایندها و پیامدهای توسعه رهبری راهبردی فرمند در آموزش عالی بود. طرح پژوهش کیفی، از نوع فراترکیب نظریه‌ساز و با استفاده از روش هفت‌مرحله‌ای فینفگلد - کانت بود. پس از ارائه سؤال پژوهش، با جستجوی کلمات کلیدی مانند رهبری، رهبری راهبردی، رهبری فرمند در پایگاه های داده معتبر فارسی و لاتین مانند نورمگز، اسکوپوس و...، مقالات در بازه زمانی سال‌های 2000 تا 2025 و 1380 تا 1404 مشخص و مورد ارزیابی قرار گرفتند. در نهایت 111 مقاله برای تحلیل و استخراج مؤلفه‌های مرتبط انتخاب شدند و در مجموع 54 کدباز در 16 کد محوری که زیرمجموعه 3 کد گزینشی پیشایندها (با کدهای باز مانند مهارت ارتباطی مؤثر، مهارت همدلی و...)، فرایندها (با کدهای باز مانند نفوذ و ایجاد انگیزه و امید در ذهن پیروان برای دستیابی به اهداف استراتژیک سازمان و...) و پیامدهای رهبری راهبردی فرمند (با کدهای باز مانند بهبود نتایج تحصیلی دانشجویان، ارتقای کیفیت برنامه‌های آموزش عالی و...)، بودند استخراج شد و مدل نهایی ترسیم شد. اعتبار یافته‌های پژوهش به وسیله چهار روش اعتباریابی توصیفی، تفسیری، نظری و پراگماتیک مورد تأیید قرارگرفت. یافته‌های پژوهش نشان داد موفقیت سازمانی نظیر دانشگاه، نیازمند رهبرانی با پیشایندهای رهبری راهبردی فرمند بوده تا فرایندهای این سبک رهبری به‌درستی اجرا و پیامدهای مطلوب آن در سازمان آموزش عالی محقق شود. همچنین پیشنهاد شد جهت تقویت بهره‌وری دانشگاه، دوره‌های آموزشی نظیر هوش هیجانی و مدیریت ارتباطات در نظر گرفته‌شوند. https://karafan.tvu.ac.ir/article_240829_f41d004c7fceb235ca034929a3312a94.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Presenting a Model for Improving the Professional Competence of Teachers at the National University of Skills ارائه الگوی ارتقاء شایستگی حرفه‌ای مدرسان دانشگاه ملی مهارت 237094 10.48301/kssa.2025.508320.3150 FA فرزانه فتاحی دانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه ملی مهارت، تهران، ایران 0009-0005-7769-077X Journal Article 2025 02 26 One of the main issues in the higher education system is improving the competence of teachers at the National University of Skills. In this regard, the aim of the present study is to present a model for improving the professional competence of teachers at the National University of Skills. The present study was formed using the grounded theory method and interviews. The statistical population includes experts and teachers working at the National University of Skills. Using the snowball technique, 19 people were selected as experts. The results of the interview coding were categorized into six categories: causal conditions, intervening conditions, drivers, pivotal conditions, context, and consequences. Causal conditions include changing teaching methods, student-teacher relationships, teamwork, career growth orientation, change management, effective management, technology characteristics, university policies, and teachers’ needs. Intervening conditions include teaching ability and lesson strategies. The action strategy includes professional competence, competence in skills, teaching knowledge, knowledge and awareness, professional ethics, professional knowledge, strategic thinking, effective leadership, and personal effectiveness. The context and background include teaching competence and expertise. The outcomes include creativity and innovation, technical skill, specialized knowledge, professional competence, teacher performance, teaching competence, effective teaching, competence management, and professional credibility. یکی از مباحث اصلی در نظام آموزش عالی، ارتقاء شایستگی مدرسان دانشگاه ملی مهارت است. در این راستا، هدف مطالعه حاضر ارائه الگوی ارتقا شایستگی حرفه‌ای مدرسان دانشگاه ملی مهارت می‌باشد. مطالعه حاضر از لحاظ روش کاربردی و با استفاده از روش نظریه داده بنیاد و با استفاده از مصاحبه شکل گرفته است. جامعه آماری شامل خبرگان و مدرسان شاغل در دانشگاه ملی مهارت می‌باشد. با استفاده از تکنیک گوله برفی 19 نفر به عنوان خبره انتخاب شدند. نتایج حاصل از کدگذاری مصاحبه‌ها در شش مقوله شرایط علی، مداخله‌گر، راهبرها، محوری، بستر و پیامدها دسته‌بندی شد. شرایط علی شامل تغییر روش تدریس، ارتباط دانشجو و مدرس، کارگرایی، گرایش به رشد شغلی، مدیریت تغییر، مدیریت مؤثر، ویژگی‌های فناوری، خط مشی دانشگاه و نیازهای مدرسان می‌باشد. شرایط مداخله‌گر شامل توانایی تدریس و راهبرد درسی می‌باشد. راهبرد کنش‌ها شامل توانمندی حرفه‌ای، توانمندی در مهارت، دانش تدریس، دانش و آگاهی، اخلاق حرفه‌ای، دانش حرفه‌ای، تفکر راهبردی، رهبری اثربخش و اثربخشی فردی می‌باشد. بستر و زمینه شامل شایستگی تدریس و تبحر و تخصص می‌باشد. پیامدها شامل خلاقیت و نوآوری، مهارت فنی، دانش تخصصی، صلاحیت حرفه‌ای، عملکرد مدرسان، صلاحیت تدریس، تدریس اثربخش، مدیریت شایستگی و اعتبار حرفه‌ای می‌باشد. https://karafan.tvu.ac.ir/article_237094_13351295b17ac8677d466abfea6038f2.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Identifying and prioritizing factors affecting the development of employability skills of university graduates شناسایی و اولویت‌بندیِ عوامل مؤثر بر توسعۀ مهارت‌های اشتغال-پذیری فارغ‌التحصیلانِ دانشگاهی 237079 10.48301/kssa.2025.426756.2770 FA مرتضی فرنگ گروه رهبری و توسعه آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران 0000-0002-5567-557X Journal Article 2023 12 05 The general purpose of this study is to identify and prioritize factors affecting the development of employability skills of graduates from the perspective of faculty members, employers and experts in the field of employment for a bachelor's degree in behavioral sciences courses. The current research is a qualitative research. Participants in this study are faculty members, employers and employment experts. 15 faculty members and 12 employers were selected as a sample by purposive method. Data were collected through semi-structured interviews. The content validity of the interviews was reviewed by 5 higher education experts and was used after confirmation. The obtained data from this study were analyzed by the Thematic analysis method. The analysis of the first interview began with open coding and finally reached theoretical saturation in interview 27. The findings indicate that A total of 84 themes related to the factors affecting the development of employability skills were obtained from these interviews. Finally, in 18 sub-factors including: individual characteristics, learning conditions, family characteristics, new training methods, formal training courses, university cultural institutions, counseling and guidance, curriculum, university facilities, university executive capacities, experienced professors, Postgraduate programs, exchange of experiences, professor-graduate relationship, international exchanges, university-industry relationship, technology, socio-cultural conditions And 3 main factors in the form of "individual factors", "organizational factors" and "extra-organizational factors" were classified. It is worth mentioning that in this research, the component of communication between university and industry was recognized as the first and most important effective factor in the development of employability skills. هدف‌ کلی ‌پژوهش، شناسایی و اولویت‌بندیِ عوامل‌ مؤثر بر توسعۀ مهارت‌های‌ اشتغال‌پذیری ‌فارغ‌التحصیلان از دیدگاه اساتید، کارفرمایان و صاحب‌نظران حوزه ‌اشتغال برای مقطع‌ کارشناسی در دوره‌های علوم ‌رفتاری است. پژوهش حاضر یک تحقیقِ کیفی می‌باشد. مشارکت‌کنندگان این پژوهش را اساتید و کارفرمایان تشکیل می‌دهد. 15 نفر از اساتید و 12 نفر از کارفرمایان با روش هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. گردآوری ‌داده‌ها از طریق انجام مصاحبه نیمه‌‌ساختاریافته صورت گرفت. روایی محتوایی ابزار مصاحبه‌ها توسط 5 نفر از صاحب‌نظران آموزش‌عالی بررسی‌شده و پس از تأیید به کار گرفته شد. تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها با روش تحلیل‌مضمون می‌باشد. تحلیل اولین مصاحبه با کدگذاری‌باز آغاز گردید و درنهایت در مصاحبه 27 به اشباع‌نظری رسید. یافته‌ها حاکی از آن است که در مجموع 84 مضمون مرتبط با عوامل‌مؤثر بر توسعۀ مهارت‌های‌اشتغال-پذیری از این مصاحبه‌ها احصا شد و سرانجام در 18 عامل فرعی شامل: ویژگی‌های ‌فردی، شرایط‌ یادگیری، ویژگی‌های‌خانوادگی، شیوه‌های ‌آموزش‌ نوین، دوره‌هایِ‌ آموزش -رسمی، نهادهای ‌فرهنگی‌ دانشگاه، مشاوره‌و‌راهنمایی، برنامه‌‌ درسی، امکانات ‌دانشگاهی، ظرفیت‌های ‌اجرایی‌ دانشگاهی، اساتید مجرب، برنامه‌های بعد از فارغ‌التحصیلی، تبادل‌ تجربیات، ارتباط استاد-فارغ‌التحصیل، تبادلات ‌بین‌المللی، ارتباط دانشگاه با صنعت، فناوری‌و‌تکنولوژی، شرایط فرهنگی-اجتماعی و 3 عامل اصلی در قالب «عوامل ‌فردی»، «عوامل‌ سازمانی» و «عوامل فرا سازمانی» طبقه‌بندی گردید. شایان ذکر است که در این تحقیق، مؤلفۀ ارتباط بین دانشگاه و صنعت به‌عنوان اوّلین و مهم‌ترین عامل مؤثر در توسعۀ مهارت‌های اشتغال‌پذیری شناخته شد. https://karafan.tvu.ac.ir/article_237079_6c280f0391bd5641386e92f35d503d4b.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Modeling competence development on sustainable entrepreneurial intention with the mediation of students' entrepreneurial orientation مدلسازی توسعه شایستگی بر قصد کارآفرینی پایدار با میانجی گری جهت گیری کارآفرینی دانشجویان 237084 10.48301/kssa.2025.461101.2923 FA رویا متصدی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران 0009-0009-3019-5922 کامران باقری مجد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران 0000-0002-0274-2994 Journal Article 2024 06 20 Market and social developments are influenced by sustainable entrepreneurship and universities are constructive in creating sustainable entrepreneurship for social and economic development by developing competencies. The purpose of this article is to investigate the modeling of competence development on sustainable entrepreneurial intention with the mediation of students' entrepreneurial orientation. The present study was a correlational study, and its research population was the graduate students of Sistan and Baluchistan University in 2023, and the number of samples was selected according to stratified random sampling of 293 people. The research tool included three questionnaires: sustainable entrepreneurial intention, entrepreneurial competency development, and entrepreneurial orientation, and the validity and reliability of all three tools were reported according to appropriate analysis. The analysis method was according to Lisrel 10 software and structural equation modeling. The finding showed that the development of entrepreneurial competence was directly indirectly effective on the formation of sustainable entrepreneurial intention. On the other hand, competency development had a direct effect on entrepreneurial orientation. Also, entrepreneurial orientation was effective on the formation of sustainable entrepreneurial intention. It can be said in result that the social and environmental sustainability of entrepreneurship are influenced by the development of competencies. and the development of entrepreneurial competence has a constructive role on creativity, innovation, activeness and risk-taking. and the improvement of entrepreneurial orientation of students is influenced by the increase of entrepreneurial competences. تحولات بازاری و اجتماعی تحت تاثیر کارآفرینی پایدار می باشد و دانشگاه‌ها با توسعه شایستگی ها در ایجاد کارافرینی پایدار به منظور توسعه اجتماعی و اقتصادی سازنده می باشند. هدف، این مقاله، مدلسازی توسعه شایستگی بر قصد کارآفرینی پایدار با میانجی گری جهت گیری کارآفرینی دانشجویان را بررسی می کند. روش این پژوهش به صورت همبستگی بود. جامعه پژوهش، دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه سیستان و بلوچستان در سال 1402 بوده است و تعداد نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای 293 نفر انتخاب شده است. ابزار پژوهش شامل سه پرسشنامه قصد کارآفرینی پایدار، توسعه شایستگی کارآفرینی و جهت‌گیری کارآفرینی بود. روایی و پایایی هر سه ابزار مطابق تحلیل مناسب گزارش شدند. روش تجزیه و تحلیل مطابق با نرم افزار لیزرل 10 و مدلسازی معادلات ساختاری بوده است. یافته ها نشان داد، توسعه شایستگی کارآفرینی بر شکل گیری قصد کارآفرینی پایدار به صورت مستقیم و غیر مستقیم موثر بود. از طرفی توسعه شایستگی کارآفرینی بر جهت‌گیری کارآفرینی اثر مستقیم داشت. همچنین، جهت گیری کارآفرینی بر شکل گیری قصد کارآفرینی پایدار موثر بوده است. در نتایج می توان گفت، پایداری اجتماعی و زیست محیطی کارآفرینی تحت تاثیر توسعه شایستگی ها می باشند و توسعه شایستگی کارآفرینی بر خلاقیت، نوآوری، فعال بودن و ریسک پذیری نقش سازنده دارد و بهبود جهت گیری کارآفرینی دانشجویان تحت تاثیر افزایش شایستگی های کارآفرینی می باشد. https://karafan.tvu.ac.ir/article_237084_7394e9b896b8dc67d7c73f09b1379cfd.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Comparison the role of university education in entrepreneurship, self-efficacy and Factors driving employment of graduates of skill-oriented universities and knowledge-oriented universities مقایسة نقش آموزش‌های دانشگاهی در کارآفرینی، خودکارآمدی و عوامل پیش برندة اشتغال‌ دانش‌آموختگان در دانشگاه‌ مهارت محور با دانشگاه‌ دانش‌محور 237081 10.48301/kssa.2025.455597.2897 FA فؤاد مجیدی دانش آموخته برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران 0009-0001-1864-2488 یحیی معروفی دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه کردستان ، سنندج ، ایران 0000-0002-3034-0386 انور دست باز استادیار گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران 0000-0002-7402-5820 Journal Article 2024 05 14 The aim of the present study was to compare the role of university education in promoting entrepreneurship, self-efficacy, and Factors driving employment of a skill-oriented university with those of a knowledge-oriented university. The tech-nical and vocational university and Kurdistan University were selected as representatives of the skill-oriented and knowledge-oriented institutions, respectively. The research design was quantitative and causal-comparative. The statisti-cal population consisted of all graduates from 2016 to 2021 (Electrical and Computer Department) of both universities, totaling 1043 individuals, from which 281 participants were selected using stratified random sampling method and Karjesi and Morgan's table. Research tools included questionnaires on entrepreneurial spirit, general self-efficacy, and factors promoting employment. Multivariate analysis of variance was employed for data analysis. The results revealed no signifi-cant difference in entrepreneurship scores and its components between the two groups. However, progress motivation scores were higher among graduates of the technical and vocational university. Additionally, significant differences were observed in self-efficacy scores and educational/occupational components between the two groups. Graduates from the technical and vocational university exhibited higher overall self-efficacy and educational/occupational components. Nevertheless, no significant difference was found in social self-efficacy. Furthermore, significant differences were noted in employment creation scores and its components between the two groups, with graduates from the technical and vocational university showing higher levels. These findings indicate the significant role of education in skill-oriented universities in enhancing self-efficacy and job creation among graduates. هدف پژوهش حاضر مقایسه نقش آموزش‌های‌دانشگاهی در ارتقاء کارآفرینی، خودکارآمدی و عوامل پیش برنده اشتغال‌ دانش‌آموختگان دانشگاه مهارت‌محور با دانشگاه‌ دانش‌محور بود. برای دانشگاه مهارت‌محور، دانشگاه فنی‌وحرفه‌ای و برای دانشگاه دانش‌محور، دانشگاه کردستان انتخاب‌شد. طرح پژوهش کمی و از نوع علی-مقایسه‌ای بود. جامعة آماری پژوهش، شامل کلیه دانش‌آموختگان سال 1395 تا 1400 (گروه برق و کامپیوتر) دانشگاه فنی و حرفه‌ای و دانشگاه کردستان، به تعداد 1043 نفر بود، از این جامعه 281 نفر به شیوه نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای نسبی و براساس جدول کرجسی و مورگان انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه‌های روحیةکارآفرینی بهرام زاده، خودکارآمدی عمومی شرر و عوامل پیش برنده اشتغال نرگسی بود. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل واریانس چند متغیره استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد بین نمرات کارآفرینی و مؤلفه‌های خلاقیت، ریسک‌پذیری و آینده‌نگری در دو گروه دانش‌آموختگان تفاوت معناداری وجود نداشت. اما نمرات مؤلفه انگیزه پیشرفت در بین دانش‌آموختگان دانشگاه فنی و حرفه‌ای بیشتر از دانشگاه کردستان بود. همچنین بین نمرات خودکارآمدی و مؤلفه‌های آموزشی و شغلی در دو گروه تفاوت معناداری وجود داشت. میزان خودکارآمدی کلی و مؤلفه‌های شغلی و آموزشی در بین دانش‌آموختگان دانشگاه فنی و حرفه‌ای بیشتر از دانشگاه کردستان بود. اما در مؤلفه خودکارآمدی اجتماعی تفاوت معناداری وجود نداشت. همچنین بین نمرات اشتغال‌زایی و مؤلفه‌های آن در دو گروه تفاوت معناداری وجود داشت. به طوری که میزان اشتغال‌زایی و مؤلفه‌های آن در بین دانش‌آموختگان دانشگاه فنی و حرفه‌ای بیشتر از دانشگاه کردستان بود. با توجه به نتایج نشان داد آموزش‌در دانشگاه مهارت‌محور نقش مؤثری در خودکارآمدی و اشتغال‌زایی دانش‌آموختگان دارد. https://karafan.tvu.ac.ir/article_237081_f57199139ed6b8a1b7c97ea9009ae1c8.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 A Model of Entrepreneurial School in Technical and Vocational Education: The Work-Based Learning Approach ارائه مدل مدرسه کارآفرین در نظام آموزش فنی ایران با تأکید بر یادگیری مبتنی بر کار 243115 10.48301/kssa.2026.556219.3337 FA بهزاد محمدیان استادیار گروه مدیریت، دانشکدگان فارابی دانشگاه تهران، تهران، ایران 0000-0003-2157-5113 حسین خنیفر استاد گروه مدیریت، دانشکدگان فارابی دانشگاه تهران، تهران، ایران 0000-0003-2157-5113 امیرحسین بختیاری دانش آموخته مدیریت آموزشی، دانشکدگان فارابی دانشگاه تهران، تهران، ایران 0000-0003-2157-5113 Journal Article 2025 11 23 In entrepreneurial schools, students are guided toward innovative and practical ideas, and their skills, attitudes, and creative thinking are cultivated to enable them to transform ideas into action. These schools, through the active participation of teachers, administrators, students, and industry partners, create a dynamic and value-driven learning environment that goes beyond traditional educational models. The purpose of this study is to present a model of the Entrepreneurial School based on a work-based learning approach—one that leverages the existing capacities of schools, particularly technical and vocational schools, to strengthen practical entrepreneurship education and address the employability challenges of graduates.<br><br>Methodologically, the study is applied in purpose and combines both library and field research methods. Field data were collected through semi-structured interviews with a community of entrepreneurship experts (university faculty members), industry professionals, and education specialists (including administrators, teachers, and vocational instructors). The interview questions were developed according to the main and sub-objectives of the study.<br><br>The findings revealed that the entrepreneurial school model with a work-based learning approach consists of two main dimensions, three sub-dimensions, and forty-one indicators. The results emphasize the necessity of coordination among all stakeholders to implement practical entrepreneurship education and to revise school curricula in alignment with the requirements of the modern business environment. در مدارس کارآفرین، دانش‌آموزان به سمت ایده‌های نوآورانه و کاربردی هدایت می‌شوند و مهارت‌ها، نگرش‌ها و تفکر خلاق آنان پرورش می‌یابد تا بتوانند ایده‌ها را به عمل تبدیل کنند. این مدارس با مشارکت فعال معلمان، مدیران، دانش‌آموزان و بخش صنعت، فراتر از مدل‌های سنتی آموزش، محیطی پویا و ارزش‌آفرین ایجاد می‌کنند. هدف پژوهش حاضر ارائه‌ی مدل «مدرسه کارآفرین» با رویکرد یادگیری مبتنی بر کار است؛ مدلی که بتواند با بهره‌گیری از ظرفیت‌های موجود در مدارس، به‌ویژه هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش، آموزش عملی کارآفرینی را تقویت کرده و به حل چالش‌های اشتغال‌پذیری فارغ‌التحصیلان کمک کند. روش‌شناسی پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر گردآوری داده‌ها، ترکیبی از روش‌های کتابخانه‌ای و میدانی است. داده‌های میدانی از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با جامعه‌ای متشکل از صاحب‌نظران حوزه کارآفرینی (اعضای هیئت علمی دانشگاه‌ها)، متخصصان صنعت و خبرگان آموزش و پرورش (کارشناسان، مدیران و هنرآموزان) گردآوری شد. سؤالات مصاحبه براساس اهداف اصلی و فرعی تحقیق طراحی گردید. یافته‌ها نشان داد مدل مدرسه کارآفرین با رویکرد یادگیری مبتنی بر کار شامل دو بُعد اصلی، سه بُعد فرعی و ۴۱ شاخص است. نتایج پژوهش بر ضرورت هماهنگی بین تمامی ذی‌نفعان برای تحقق آموزش‌های عملی کارآفرینی و بازنگری در برنامه‌های درسی مدارس جهت انطباق با نیازهای محیط کسب‌وکار مدرن تأکید دارد. https://karafan.tvu.ac.ir/article_243115_8e329312be48f793c2f74742d74b6d3c.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 The Impact of Ambidextrous Dynamic Capabilities on Product Innovation and Social Value Creation in Social Entrepreneurship تأثیر قابلیت‌های پویای دوسوتوانی بر نوآوری محصول و خلق ارزش اجتماعی در کارآفرینی اجتماعی 247211 10.48301/kssa.2025.510205.3162 FA سهیلا خدامی دانشیار گروه مدیریت بازرگانی، دانشکده مدیریت دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران 0000-0001-6461-1351 بهاره اصانلو دانشیار گروه مدیریت بازرگانی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران 0000-0003-2012-4484 مهسا افشارپور کارشناس ارشد مدیریت بازرگانی بین‌الملل، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران 0009-0001-5582-9081 فرناز ابراهیمی داریان کارشناس ارشد مدیریت کسب و کار، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران 0009-0001-7143-5883 Journal Article 2025 03 16 Social entrepreneurship has emerged as an innovative approach to address social and environmental challenges by creating social value. However, few studies have explored the mechanisms of social value creation, particularly the simultaneous role of exploratory and exploitative dynamic capabilities in driving product innovation. This study aims to investigate the impact of exploratory and exploitative dynamic capabilities on product innovation and social value creation in the social entrepreneurship process. The research is applied and descriptive-survey in nature, targeting startups and innovative units in Iran. Field data were collected during November, December, and January 2022-2023. The sample size was estimated at 203 units using the Klein formula. Structural equation modeling and Smart PLS software were employed for data analysis. The findings indicate that social entrepreneurship significantly and positively affects exploratory and exploitative capabilities and product innovation. Additionally, exploratory capabilities positively influence exploitative capabilities and product innovation, while exploitative capabilities positively impact product innovation and social value creation. Product innovation, in turn, effectively contributes to social value creation. The results highlight the pivotal role of startups and innovative units in enhancing innovation and leveraging entrepreneurial opportunities. کارآفرینی اجتماعی به‌عنوان رویکردی نوین برای پاسخگویی به چالش‌های اجتماعی و زیست‌محیطی، از طریق خلق ارزش اجتماعی مطرح شده است. با وجود اهمیت این موضوع، مطالعات اندکی به بررسی مکانیزم خلق ارزش اجتماعی با تأکید بر نقش همزمان قابلیت‌های پویای دوسوتوانی اکتشافی و بهره‌برداری و تأثیر آن‌ها بر نوآوری محصول پرداخته‌اند. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر قابلیت‌های پویای دوسوتوانی اکتشافی و بهره‌برداری بر نوآوری محصول و خلق ارزش اجتماعی در فرآیند کارآفرینی اجتماعی انجام شد. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و توصیفی-پیمایشی است و جامعه آماری آن شامل استارتاپ‌ها و واحدهای نوآور در ایران است. داده‌های میدانی در ماه‌های آبان، آذر و دی 1401 جمع‌آوری شدند. حجم نمونه با استفاده از فرمول کلاین 203 واحد برآورد شد. برای تحلیل داده‌ها از مدل‌سازی معادلات ساختاری و نرم‌افزار Smart PLS استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که کارآفرینی اجتماعی تأثیر مثبت و معناداری بر قابلیت‌های اکتشافی، بهره‌برداری و نوآوری محصول دارد. همچنین، قابلیت اکتشافی بر قابلیت بهره‌برداری و نوآوری محصول، و قابلیت بهره‌برداری بر نوآوری محصول و خلق ارزش اجتماعی تأثیر مثبت دارد. نوآوری محصول نیز به‌طور مؤثر بر خلق ارزش اجتماعی اثرگذار است. نتایج این پژوهش بر نقش کلیدی استارتاپ‌ها و واحدهای نوآور در تقویت نوآوری و بهره‌برداری از فرصت‌های کارآفرینی تأکید دارد. https://karafan.tvu.ac.ir/article_247211_5c51b7f19c06bfc338331821423d50cd.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Designing a Conceptual Model of Driving Factors in the Branding Process of Non-Profit Schools in Iran طراحی الگوی مفهومی عوامل پیشران در فرایند برندسازی مدارس غیرانتفاعی در ایران 243113 10.48301/kssa.2026.560141.3358 FA فاطمه شاکرمیان دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ملایر، ملایر، ایران 0009-0006-9864-8690 محسن نظرزاده زارع دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ملایر، ملایر، ایران. 0000-0002-6232-1761 سید مهدی میرمهدی دانشیار گروه مدیریت بازرگانی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ملایر، ملایر، ایران. 0000-0002-2852-1575 Journal Article 2025 12 04 This study aimed to design a conceptual model of driving factors in the branding process of non-profit schools in Iran. To achieve this purpose, a qualitative approach was employed through a two-phase process. In the first step, using the method of theoretical synthesis, publications from 2010 to 2025 were identified, reviewed, and analyzed, ultimately leading to the extraction of an initial conceptual model. In the second step, to enrich, complete, and validate the initial model, a qualitative survey method was utilized. The data collection tool in this phase consisted of semi-structured interviews conducted with 13 experts. These individuals were selected through purposive sampling of maximum diversity. Finally, combining the findings from the two meta-synthesis steps and the qualitative survey led to a final conceptual model. This model provides an overview of the key factors in the branding process of Iranian non-profit schools. It consists of four main categories: perceptual factors, structural factors, process factors, and environmental factors. Compared to the initial model from the meta-synthesis, the qualitative survey findings introduced two new dimensions: process factors and environmental factors. These reflect the views of non-profit school stakeholders. In summary, the conceptual model can serve as a practical tool for developing strategies to attract, retain, and improve the reputation of non-profit schools. It’s important to note that none of the driving factors in this model can create a strong brand on their own. Successful branding requires a coordinated approach based on a clear understanding of stakeholders. هدف این پژوهش طراحی الگوی مفهومی عوامل پیشران در فرایند برندسازی مدارس غیرانتفاعی در ایران بود. به‌منظور دستیابی به این هدف، از رویکرد کیفی در قالب یک فرایند دومرحله‌ای استفاده شد. در گام نخست، با بهره‌گیری از روش فراترکیب نظریه‌ساز، پژوهش‌های منتشرشده در بازه زمانی ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۵ شناسایی، بررسی و تحلیل شدند و درنهایت، الگوی مفهومی اولیه استخراج گردید. در گام دوم، به‌منظور تکمیل، غنی‌سازی و اعتباربخشی الگوی اولیه، روش پیمایش کیفی استفاده شد. ابزار گردآوری داده‌ها در این گام، مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته بود که با ۱۳ نفر از متخصصان انجام شد. این افراد از طریق نمونه‌گیری هدفمند از نوع حداکثر تنوع انتخاب شدند. درنهایت، ادغام یافته‌های دو گام فراترکیب و پیمایش کیفی منجر به ایجاد الگوی مفهومی نهایی شد که نمای کلی عوامل پیشران‌ در فرایند برندسازی مدارس غیرانتفاعی ایران را در قالب چهار مقوله اصلی شامل؛ عوامل ادراکی، عوامل ساختاری، عوامل فرایندی و عوامل محیطی نشان می‌دهد. در مقایسه با الگوی اولیه حاصل از گام فراترکیب، یافته‌های پیمایش کیفی دو بُعد جدید شامل: عوامل فرایندی و عوامل محیطی را به الگو افزود که انعکاس‌دهنده دیدگاه‌های ذی‌نفعان مدارس غیرانتفاعی است. درمجموع، الگوی مفهومی استخراج‌شده می‌تواند به‌عنوان ابزاری عملیاتی برای طراحی راهبردهای جذب، حفظ و ارتقای اعتبار مدارس غیرانتفاعی مورداستفاده قرار گیرد. نکته حائز اهمیت پیرامون الگوی به‌دست‌آمده این است که هیچ‌یک از این عوامل پیشران در این الگو، به‌تنهایی قادر به ایجاد برند قوی در مدارس غیرانتفاعی نیستند؛ بلکه برندسازی موفق نیازمند یک رویکرد یکپارچه، هماهنگ و مبتنی بر شناخت دقیق ذینفعان است. https://karafan.tvu.ac.ir/article_243113_d5cad47c94727a4c525129559ae89d17.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Identifying and ranking the most important indicators of work culture in Kermanshah province and providing suitable solutions to improve it using the Delphi method شناسایی و رتبه بندی مهمترین شاخصهای فرهنگ کار در استان کرمانشاه و ارائه راهکارهای مناسب جهت ارتقاء آن با استفاده از روش دلفی 247103 10.48301/kssa.2024.430792.2790 FA شیرین آرمند دانشجوی دکتری کارآفرینی، دانشکده کارآفرینی، دانشگاه تهران، تهران، ایران 0000-0002-7294-1761 شهین بهور دکتری مدیریت و کارآفرینی، دانشکده اقتصاد و کارآفرینی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران 0000-0003-4133-478X ایوب پژوهان دانشیار، گروه مدیریت دولتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران 0000-0002-7567-1648 Journal Article 2024 01 23 the current study was conducted with the aim of identifying and ranking the most important indicators of work culture in Kermanshah province. The research is applied in terms of purpose and mixed in terms of method. The research is applied in terms of purpose and mixed (qualitative-quantitative) in terms of method. Delphi method was used in the qualitative part and Friedman test was used in the quantitative part. The studied community was formed by 22 business and entrepreneurship experts as well as university professors in the departments of management and entrepreneurship, economics, sociology and history. These people were selected as members of the expert panel using the purposeful sampling method. The data collection tool was interviews in the qualitative part and questionnaires in the quantitative part. In the qualitative part, the Delphi method was used to achieve consensus in identifying the most important indicators of work culture in the province. In the quantitative section, Friedman's test was used to determine the priority of indicators. In the qualitative part, based on the findings of the research, 52 concepts and 20 indicators were identified as cultural indicators of work. In the quantitative part, according to the results of Friedman's test, the indices of "materialistic attitude towards work", "emptying one's shoulders and running away from work" and "indifference and indifference to work and its results" respectively with the average 55/04, 51/19, and 49/04 took the first to third priorities among the calculated indicators. پژوهش حاضر باهدف شناسایی و رتبه بندی مهم‎ترین شاخصهای فرهنگ کار در استان کرمانشاه انجام شده است. پژوهش ازنظر هدف، کاربردی و ازنظر روش، آمیخته (کیفی-کمی) است. در بخش کیفی از روش دلفی و در بخش کمی از آزمون فریدمن استفاده شد. جامعه مورد مطالعه را 22 نفر از متخصصین حوزه کسب‌وکار و کارآفرینی و اساتید دانشگاه در گروه های مدیریت و کارآفرینی، اقتصاد، جامعه شناسی و تاریخ و همچنین مدیران آشنا با مفاهیم فرهنگ کار تشکیل داد. این افراد با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند به عنوان اعضای پنل خبرگان انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها در بخش کیفی مصاحبه و در بخش کمی پرسشنامه بود. در بخش کیفی جهت حصول وفاق نظری در شناسایی مهمترین شاخص‎های فرهنگ کار در استان، از روش دلفی استفاده گردید. در بخش کمی نیز جهت رتبه بندی شاخصها از آزمون فریدمن استفاده گردید. روایی پرسشنامه با استفاده از نظرات متخصصین امر تأیید شد. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از آلفای کرونباخ 76 درصد تعیین گردید. در بخش کیفی براساس یافته های پژوهش 52 مفهوم و 20 شاخص به عنوان شاخصهای فرهنگ کار شناسایی شدند.در بخش کمی نیز با توجه به نتایج آزمون فریدمن، شاخص‎های "نگرش مادی به کار"، "شانه خالی کردن و فرار از کار" و "بی تفاوتی و بی توجهی به کار و نتایج آن" به ترتیب با میانگین 55/04، 51/19 و 49/04 اولویت‎های اول تا سوم را در میان شاخصهای شناسایی شده به خود اختصاص دادند. https://karafan.tvu.ac.ir/article_247103_f9856ecd215642c46ec691fc95fe210f.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Identification of Drivers Affecting the Future of Sports Entrepreneurship in Iran شناسایی پیشرانهای موثر برآینده کارآفرینی ورزشی در ایران 240670 10.48301/kssa.2026.559679.3354 FA سحر امیری گروه علوم ورزشی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان،سنندج، ایران. 0009-0000-6260-9506 بهزاد ایزدی گروه علوم ورزشی دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه .کردستان، سنندج، ایران، 0000-0002-1881-6185 Journal Article 2025 11 14 Objective: This study examines sports entrepreneurship and its future in Iran, focusing on key barriers, challenges, and driving forces affecting its development. By analyzing major variables, the study identifies the most important challenges and drivers shaping sports entrepreneurship.<br><br>Method: A mixed‑methods approach was used. In the first phase, qualitative data were collected through purposive sampling and in‑depth interviews with sports entrepreneurship experts, including professors, researchers, and leading entrepreneurs in the sports sector. Content analysis was applied to identify recurring themes and patterns and to gain deeper insight into existing issues and challenges. In the second phase, the Delphi technique was conducted through several rounds to identify 20 main drivers. Experts evaluated the influence and dependence of these drivers within a matrix framework, and the data were analyzed using MicMac software to assess direct and indirect effects.<br><br>Results: Based on the analysis of direct and indirect influence scores, six key leverage drivers with the greatest impact on the future of sports entrepreneurship in Iran were identified: (1) government commitment to improving entrepreneurial conditions, (2) development of a macro‑level entrepreneurship strategy, (3) political and security conditions, (4) custodial organizations’ views on the comprehensive functions of sport, (5) stability of policies and procedures governing entrepreneurship mechanisms, and (6) employment of specialized human resources in sports entrepreneurship.<br><br>Conclusion:As these six drivers are largely manageable by governmental institutions, policymakers should prioritize sports entrepreneurship as a national project for job creation and economic growth, shifting it from a marginal issue to a core policy agenda. هدف: آینده پیش روی کارافرینی ورزش در ایران، موانع، چالشها و نیروهای پیشران آن در جهت توسعه ، مورد بحث است و با بررسی چالشها و پیشرانهای کارآفرینی ورزشی ایران به تبیین مهمترین آنها در این زمینه میپردازد. <br><br>روش: برای دستیابی اهداف، روش آمیخته اکتشافی استفاده شد. داده های کیفی با مصاحبه عمیق با خبرگان کارآفرینی ورزشی شامل اساتید و پژوهشگران این حوزه و کارآفرینان برجسته کشوری در حوزه ورزش به روش نمونه گیری هدفمند جمع آوری؛ و با روش دلفی و طی مراحل مختلف آن ۲۰ پیشران اصلی شناسایی گردید. میزان تاثیرگذاری و تاثیرپذیری آنها توسط خبرگان در چارچوب یک ماتریس نمره دهی ، و با استفاده از نرم افزار میک مک محاسبات انجام شد.<br><br>یافته‌ها: 6 پیشران کلیدی و اهرمی دارای بیشترین تاثیر بر وضعیت آینده کارآفرینی ورزشی مشخص شدند. پیشرانها: 1. جدیت و اراده دولت در بهبود شرایط کارافرینی؛2. ایجادراهبرد توسعه کارافرینی به صورت کلان؛3 . شرایط سیاسی و امنیتی؛ 4. نگاه مطلوب نهادهای متولی به کارکردهای همه جانبه ورزش؛ 5. ثبات سیاستها و رویه های ناظر بر سازوکارهای کارافرینی؛ و 6. استفاده از نیروهای متخصص در کارآفرینی ورزشی؛ بودند.<br><br>نتیجه: با توجه به اینکه شش پیشران کلیدی شناسایی‌شده ، قابل مدیریت توسط نهادهای حاکمیتی هستند، لازم است مسئولان، توسعه کارآفرینی ورزشی را نه به عنوان امری حاشیه‌ای، بلکه به مثابه یک پروژه ملی برای اشتغالزایی، رشد اقتصادی و سلامت اجتماعی در دستورکار قرار دهند. با چنین عزم عملیاتی می‌توان از وضعیت موجود به سمت یک چشم انداز پایدار و رقابت‌پذیر در اقتصاد ورزش حرکت کرد. https://karafan.tvu.ac.ir/article_240670_c4bfce67ad94b057925401918dde7375.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Designing a Framework for the Mascot's Characteristics of the Student Sports Championship Olympiad of the Ministry of Science, Research, and Technology طراحی چارچوب ویژگی‌های مسکات المپیاد ورزش قهرمانی دانشجویان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری 242821 10.48301/kssa.2026.564091.3390 FA بیتاالسادات میرجلالی کارشناس ارشد مدیریت ورزشی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران 0009-0002-5318-4459 احمد محمودی استادیار گروه مدیریت ورزشی، دانشکدۀ علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. 0000-0001-7579-2274 امین دهقان قهفرخی دانشیار گروه مدیریت ورزشی، دانشکدۀ علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. 0000-0001-8696-0894 مهدی رسولی استادیار گروه مدیریت ورزشی، پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری 0000-0001-9959-2031 Journal Article 2025 12 29 The study aimed to designe a framework for the mascot's characteristics of the Student Sports Championship Olympiad of the Ministry of Science, Research, and Technology. This applied, qualitative, and exploratory research employed thematic analysis to identify key characteristics influencing mascot design. Data were collected through semi-structured in-depth interviews with experts in branding and marketing, managers and staff of the Ministry of Science’s Physical Education Department, former and current heads of the Student Sports Federation and experts in student sports. Purposeful sampling continued until theoretical saturation was reached, resulting in a total of 15 interviews. In data analysis, 278 initial codes were identified and grouped into 22 subcategories, which were further condensed into three main categories: physical characteristics (design and symbol, type of attire, size, human, body shape, plant and animal species, color, and objects), personality traits (loving, heroic, explorer, humorous, popular, wise, creative, innocent, magical, and rebellious), and demographic characteristics (location, age, and gender). The validity and reliability of the data were confirmed through continuous coding checks and test-retest of interviews (reliability = 86%), ensuring the credibility of the findings. The results indicated that an effective mascot design requires integration of physical, personality, and demographic dimensions. This framework provides a practical, culturally contextualized guide for creating a meaningful and identity-building mascot, which can strengthen emotional engagement with the audience and enhance the promotional impact of this national even هدف پژوهش حاضر، طراحی چارچوب ویژگی‌های مسکات المپیاد ورزش قهرمانی دانشجویان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری بود. این پژوهش کاربردی و کیفی، با ماهیت اکتشافی، از روش تحلیل مضمون (تماتیک) برای استخراج ویژگی‌های مؤثر بر طراحی مسکات استفاده کرد. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختاریافته با متخصصان حوزه‌ی برند و بازاریابی، مدیران، کارمندان و کارشناسان سابق و فعلی اداره‌ی کل تربیت‌بدنی وزارت عتف، مدیران فدراسیون ورزش دانشجویی و خبرگان حوزه‌ی ورزش دانشجویی گردآوری شد. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت و در نهایت ۱۵ مصاحبه انجام شد. در تحلیل داده‌ها، ۲۷۸ کُد اولیه شناسایی و به ۲۲ مقوله‌ی فرعی و سپس ۳ مقوله‌ی اصلی شامل ویژگی‌های ظاهری (طرح و نماد، نوع پوشش، اندازه، انسانی، شکل بدنی، گونه‌های گیاهی و جانوری، رنگ و اشیا)، ویژگی‌های شخصیتی (عاشق، قهرمان، کاشف، شوخ‌طبع، همه‌پسند، دانا، خالق، معصوم، جادوگر و قانون‌شکن) و ویژگی‌های جمعیت‌شناسی (مکان، سن و جنسیت) طبقه‌بندی شدند. روایی و پایایی داده‌ها با بررسی مستمر کُدگذاری و بازآزمون مصاحبه‌ها (پایایی = 86%) تأیید شد که اعتبار نتایج پژوهش را تضمین می‌کند. یافته‌ها نشان داد که طراحی مسکات مؤثر، نیازمند تلفیق سه بُعد ظاهری، شخصیتی و جمعیت‌شناسی است. این چارچوب، راهنمایی بومی و کاربردی برای خلق نمادی جذاب، معنادار و هویت‌ساز ارائه می‌دهد که می‌تواند ارتباط عاطفی با مخاطب را تقویت کرده و اثرگذاری تبلیغاتی این رویداد ملی را افزایش دهد. https://karafan.tvu.ac.ir/article_242821_0b38550c442c6901d2042ba298256c42.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Comparison of 8 weeks of low-intensity continuous training with high-intensity interval training on fat-free mass, fat mass , Skeletal muscle index , anaerobic power and oxygen consumption in adolescent amateur soccer players مقایسه ۸ هفته تمرینات تداومی کم‌شدت با تمرینات اینتروال پر شدت بر روی توده بدون چربی، توده چربی، شاخص عضله اسکلتی، توان بی‌هوازی و اکسیژن مصرفی در نوجوانان فوتبالیست آماتور 237095 10.48301/kssa.2025.498691.3116 FA اسحاق نادریان عضو هیئت‌علمی، گروه تربیت‌بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه ملی مهارت، تهران، ایران 0000-0002-9085-504X مهدی یزدان پناه عضو هیئت‌علمی، گروه تربیت‌بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه ملی مهارت، تهران، ایران. 0000-0003-0805-0240 Journal Article 2025 01 22 Objective: The aim of this study was to compare eight weeks of continuous training with interval training on lean mass, fat mass, skeletal muscle index, anaerobic power, and oxygen consumption in adolescent amateur soccer players.<br><br>Research method: This study was a quasi-experimental type. The statistical population of this study was adolescent amateur soccer players in Shiraz. Sampling was done in a multi-stage with 24 people selected. The results were analyzed using SPSS26 software. The significance level is p<0.05.<br><br>Findings: Comparison of the mean variables in continuous training showed that there was no significant difference in lean mass, skeletal muscle index, and anaerobic power; but there was a significant difference in fat mass and oxygen consumption. Comparison of the mean variables in interval training showed that there was a significant difference in lean mass, fat mass, skeletal muscle index, anaerobic power, and oxygen consumption. Post-test comparison between training groups showed that there was no significant difference in lean mass, fat mass, skeletal muscle index, and oxygen consumption between training groups, but there was a significant difference in anaerobic power.<br><br>Discussion and Conclusion: The findings of this study showed that continuous training had no significant effect on lean mass, mean skeletal muscle index, and anaerobic power; but it significantly increased cardiorespiratory endurance capacity and decreased fat mass. Also, interval training had a positive effect on lean mass, skeletal muscle index, fat mass, anaerobic power, and cardiorespiratory endurance. Comparison between training groups showed that only mean anaerobic power had a significant difference. هدف: هدف این پژوهش مقایسه هشت هفته تمرینات تداومی با اینتروال بر روی توده بدون چربی، توده چربی، شاخص عضله اسکلتی، توان بی‌هوازی و اکسیژن مصرفی در نوجوانان فوتبالیست آماتور بود.<br><br>روش تحقیق: این پژوهش از نوع نیمه‌تجربی بود. جامعه آماری این پژوهش نوجوانان فوتبالیست آماتور شهر شیراز بود. نمونه گیری به شکل چند مرحله‌ای بود که تعداد 24 نفر انتخاب شدند. نتایج آزمودنی‌ها توسط نرم‌افزار spss26 مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. سطح معناداری در این تحقیق، p<0.05 است.<br><br>یافته‌ها: مقایسه میانگین متغیرها در تمرینات تداومی نشان داد که تفاوت معناداری در توده بدون چربی، شاخص عضله اسکلتی، توان بی‌هوازی، وجود ندارد؛ اما توده چربی و اکسیژن مصرفی تفاوت معنادار وجود داشت. مقایسه میانگین متغیرها در تمرینات اینتروال نشان داد که تفاوت معناداری در توده بدون چربی، توده چربی، شاخص عضله اسکلتی، توان بی‌هوازی و اکسیژن مصرفی وجود دارد. مقایسه پس‌آزمون بین گروه‌های تمرینی نشان داد که توده بدون چربی، توده چربی، شاخص عضله اسکلتی و اکسیژن مصرفی در بین گروه‌های تمرینی تفاوت معناداری نداشت اما توان بیهوازی تفاوت معنادار دارد.<br><br>بحث و نتیجه‌گیری: یافته‌های این پژوهش نشان داد که تمرینات تداومی تأثیر معنادار بر شاخص‌های توده بدون چربی، میانگین شاخص عضله اسکلتی و توان بی‌هوازی نداشت؛ اما باعث افزایش معنادار ظرفیت استقامت قلبی- تنفسی و کاهش توده چربی شد. همچنین تمرینات اینتروال تأثیر مثبت بر شاخص‌های توده بدون چربی، شاخص عضله اسکلتی، توده چربی، توان بی‌هوازی و استقامت قلبی - تنفسی داشت. مقایسه بین گروه‌های تمرینی نشان داد که تنها میانگین توان بی‌هوازی تفاوت معنادار دارد. https://karafan.tvu.ac.ir/article_237095_fe1f01b4882252bbd1d55fbfec2ddb2a.pdf

دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Providing a Framework of Technological Entrepreneurship Development Skills ارائه چارچوب مهارت‌های توسعه کارآفرینی فناورانه 247224 10.48301/kssa.2024.470591.2958 FA وجیه باقرصاد گروه مدیریت، دانشگاه فنی و حرفه‌ای، تهران، ایران 0000-0002-8134-8855 حسین رحیمی آسیابرکی عضو هیات علمی دانشگاه فنی و حرفه ای 0000-0002-2851-8413 Journal Article 2024 07 31 The review of the research literature showed that there is no comprehensive and integrated framework for identifying technological entrepreneurship development skills. This research was done to provide a framework for technological entrepreneurship skills. To achieve this goal, by comparing the combinations of related journal articles in Web of Science and Google Scholar in the years 2000 to 2023 through the use of the meta-combination method, the main question of the research was answered, "What is the framework of technological entrepreneurship development skills?". The main findings of this research include four dimensions of contextual skills, organizational skills, technical skills, and entrepreneurial skills; which is useful for various stakeholders including entrepreneurs, educators, policymakers and researchers. By identifying and analyzing the key skills necessary to develop successful technology entrepreneurship, this research provides valuable insights that can guide efforts to boost innovation and economic growth. Policymakers should pay attention to the development of contextual skills, which include strengthening basic and general abilities such as navigating legal and regulatory challenges, developing social responsibility, and networking in the ecosystem. Also, it is necessary to develop organizational skills such as agile organizational design, team building, technology leadership, technology strategy formulation, technical project management, organizational change management, financial management, knowledge management, and business model innovation. Facilitation of technical skills including artificial intelligence, blockchain, cloud computing, Internet of Things, software development, and data analysis is essential. Policymakers should design programs to enhance entrepreneurial skills such as creativity, opportunity identification, creative problem solving, risk management, strategic thinking, intellectual property, توسعه مهارت‌های کارآفرینی فناورانه اهمیت ویژه‌ای دارد. بررسی ادبیات تحقیق نشان داد که چارچوب جامع و یکپارچه‌ای برای شناسایی مهارت‌های توسعه کارآفرینی فناورانه وجود ندارد. این پژوهش باهدف ارائه چارچوب مهارت‌های کارآفرینی فناورانه انجام شده است. برای دستیابی به این هدف، با مقایسه ترکیب‌یافته‌های مقالات ژورنالی مرتبط در وب‌آف‌ساینس و گوگل اسکالر در سال‌های ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۳ از طریق بکارگیری روش فراترکیب به سوال اصلی پژوهش پاسخ داده شد که «چارچوب مهارت‌های توسعه کارآفریتی فناورانه چگونه است؟». یافته‌های اصلی این پژوهش شامل چهار بعد مهارت‌های زمینه‌ای، مهارت‌های سازمانی، مهارت‌های فنی و مهارت‌های کارآفرینی است؛ که برای ذی‌نفعان مختلف ازجمله کارآفرینان، مربیان، سیاست‌گذاران و محققان مفید است. این پژوهش با شناسایی و تجزیه‌وتحلیل مهارت‌های کلیدی لازم جهت توسعه کارآفرینی فناوری موفق، بینش‌های ارزشمندی را ارائه می‌کند که می‌تواند تلاش‌ها را در جهت تقویت نوآوری و رشد اقتصاد هدایت کند. سیاست‌گذاران باید به توسعه مهارت‌های زمینه‌ای توجه داشته باشند که شامل تقویت توانایی‌های پایه‌ای و عمومی مانند هدایت چالش‌های قانونی و نظارتی، توسعه مسئولیت اجتماعی و شبکه‌سازی در اکوسیستم است. همچنین، توسعه مهارت‌های سازمانی مانند طراحی سازمانی چابک، تیم‌سازی، رهبری فناوری، تدوین استراتژی‌های فناوری، مدیریت پروژه فنی، مدیریت تحول در سازمان، مدیریت مالی، مدیریت دانش و نوآوری مدل کسب‌وکار ضروری است. تسهیل مهارت‌های فنی نیز شامل هوش مصنوعی، بلاک چین، محاسبات ابری، اینترنت اشیاء، توسعه نرم‌افزار و تجزیه و تحلیل داده‌ها ضروری است. سیاست‌گذاران باید برنامه‌هایی برای تقویت مهارت‌های کارآفرینی مانند خلاقیت، شناسایی فرصت، حل خلاقانه مسئله، مدیریت ریسک، تفکر استراتژیک، مالکیت معنوی و تحلیل بازار طراحی کنند https://karafan.tvu.ac.ir/article_247224_8cd3eac337bbfce488940145cc1de9b4.pdf