دانشگاه ملی مهارت فصلنامه علمی کارافن 2382-9796 23 2 2026 06 22 Presenting a Model for Improving the Professional Competence of Teachers at the National University of Skills ارائه الگوی ارتقاء شایستگی حرفه‌ای مدرسان دانشگاه ملی مهارت 237094 10.48301/kssa.2025.508320.3150 FA فرزانه فتاحی دانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه ملی مهارت، تهران، ایران 0009-0005-7769-077X Journal Article 2025 02 26 One of the main issues in the higher education system is improving the competence of teachers at the National University of Skills. In this regard, the aim of the present study is to present a model for improving the professional competence of teachers at the National University of Skills. The present study was formed using the grounded theory method and interviews. The statistical population includes experts and teachers working at the National University of Skills. Using the snowball technique, 19 people were selected as experts. The results of the interview coding were categorized into six categories: causal conditions, intervening conditions, drivers, pivotal conditions, context, and consequences. Causal conditions include changing teaching methods, student-teacher relationships, teamwork, career growth orientation, change management, effective management, technology characteristics, university policies, and teachers’ needs. Intervening conditions include teaching ability and lesson strategies. The action strategy includes professional competence, competence in skills, teaching knowledge, knowledge and awareness, professional ethics, professional knowledge, strategic thinking, effective leadership, and personal effectiveness. The context and background include teaching competence and expertise. The outcomes include creativity and innovation, technical skill, specialized knowledge, professional competence, teacher performance, teaching competence, effective teaching, competence management, and professional credibility. یکی از مباحث اصلی در نظام آموزش عالی، ارتقاء شایستگی مدرسان دانشگاه ملی مهارت است. در این راستا، هدف مطالعه حاضر ارائه الگوی ارتقا شایستگی حرفه‌ای مدرسان دانشگاه ملی مهارت می‌باشد. مطالعه حاضر از لحاظ روش کاربردی و با استفاده از روش نظریه داده بنیاد و با استفاده از مصاحبه شکل گرفته است. جامعه آماری شامل خبرگان و مدرسان شاغل در دانشگاه ملی مهارت می‌باشد. با استفاده از تکنیک گوله برفی 19 نفر به عنوان خبره انتخاب شدند. نتایج حاصل از کدگذاری مصاحبه‌ها در شش مقوله شرایط علی، مداخله‌گر، راهبرها، محوری، بستر و پیامدها دسته‌بندی شد. شرایط علی شامل تغییر روش تدریس، ارتباط دانشجو و مدرس، کارگرایی، گرایش به رشد شغلی، مدیریت تغییر، مدیریت مؤثر، ویژگی‌های فناوری، خط مشی دانشگاه و نیازهای مدرسان می‌باشد. شرایط مداخله‌گر شامل توانایی تدریس و راهبرد درسی می‌باشد. راهبرد کنش‌ها شامل توانمندی حرفه‌ای، توانمندی در مهارت، دانش تدریس، دانش و آگاهی، اخلاق حرفه‌ای، دانش حرفه‌ای، تفکر راهبردی، رهبری اثربخش و اثربخشی فردی می‌باشد. بستر و زمینه شامل شایستگی تدریس و تبحر و تخصص می‌باشد. پیامدها شامل خلاقیت و نوآوری، مهارت فنی، دانش تخصصی، صلاحیت حرفه‌ای، عملکرد مدرسان، صلاحیت تدریس، تدریس اثربخش، مدیریت شایستگی و اعتبار حرفه‌ای می‌باشد. https://karafan.tvu.ac.ir/article_237094_13351295b17ac8677d466abfea6038f2.pdf